寓德于行 为人师表——幼儿园教师师德建设探究

　　寓德于行 为人师表——幼儿园教师师德建设探究

　　陕西商南县西关幼儿园

　　(作者：胡新乐)师德包含了两个方面的意思：一是教师个人道德，二是教师职业道德。师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。而教师教育幼儿，身教

　　重于言教，所以教师必须加强职业道德修养。以下，是我对师德建设方面的认知。一、师德师风缺失的有哪些原因：(1)、幼儿园管理出现盲区，其具体表现为四个方面：一是重智轻德。有的幼儿园仍然只重教学质量，轻思想道德建设。忽视了师德行为管理工作，少数幼儿园对这项工作认识不够，管理不到位，存在热一阵冷一阵的问题，造成管理环节不衔接，监控过程出现疏漏，甚至出现盲点，导致师德行为缺失的苗头有滋生的土壤。二是不能坚持师德行为管理制度。幼儿园的管理制度，教师的职业道德规范，没有经常性地公示给幼儿、家长和社会，幼儿家长缺乏对教师行为的有效监督。有的幼儿园幼儿被教师体罚或变相体罚，教师习以为常，幼儿也习以为常了，从而滋长了少部分师德行为败坏的教师。各校购置的师德行为举报箱，有的锁都锈死了，根本没有很好地发挥其应有的作用。三是对违纪教师姑息迁就。有的幼儿园明知个别教师存在体罚和变相体罚幼儿等问题，睁一只眼，闭一只眼，一而再、再而三的迁就教师，不及时批评教育，不严格按师德行为管理制度进行处罚，这种作法实际上是对违纪教师的一种放纵，是对幼儿园教育的极大不负责任。四是师德行为评议弄虚作假。个别幼儿园对教师的职业道德进行评议时，不一针见血，不真枪实弹，你好我好大家都好，人人满意，个个满分。(2)、教职工忽视了学习、反思。有些教师鼠目寸光，以为自己的水平和能力十分了得，看不清教育发展形势，教育教学行为开始滑坡，甚至出现师德行为缺失的违法违纪的人和事。其主要表现为：忽视小节、工作不敬业、法律意识淡溥。忽视小节，有的教师存在说得多、做得少，计划多、落实少，讲客观困难多、谈主观原因少，讲宏观问题多、谈具体细节少等现象。片面地认为课堂上接打手机、酒后上课、课外打打麻将等等，都是生活小节，不损形象，无伤大雅。这样必然会导致少部分教师仪表不整，举止不文明，出言不逊或肮脏，与为人师表的要求相差甚远。工作不敬业，有的教师“身在幼儿园心却在商”，搞第二职业时全身心投入，干教育工作时马马虎虎，无精打采;有的教师学新教材、新教法、新课程标准一再畏缩，学歪门邪道跃跃欲试;有的老师知识贫乏，教法陈旧，误人子弟。法律意识淡薄，有的教师不认真游戏相关的法律、法规和职业道德要求，不尊重幼儿的人格、人权，恶语伤害幼儿，甚至采取罚跪罚站，打手掌和屁股等手段体罚和变相体罚幼儿;有的老师参与社会赌博，在社会上臭名远扬，被幼儿及幼儿家长看不起，严重损害了教师队伍的形象。二、建立师德长效机制，是抓好师德建设的有效方法。加强师德行为建设不是一蹴而就的事，必须建立长效机制，完善师德行为建设体系。要实行师德行为“一票否决制”。认真贯彻《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，规范从教行为，对师德行为不合格的教师实行“教师聘任一票否决制”。建立教师师德师风学习体系。使广大教师扎实持久地接受继续教育，充实、更新知识和思想。 三、建立监管监控机制评估体系，是抓好师德建设的好路子。 建立监管监控机制评估体系。各幼儿园要成立“园长--保教主任--年级组长--班主任-- 幼儿家长”等人员组成的师德行为监控网络，将每个教师的师德行为纳入有效监控之中，定期召开专题会议，揭发检举师德行为缺失的教师，对重点人物安排专人进行布防、布控，将师德行为缺失的苗头消灭在萌芽状态。幼儿园每学期必须召开家长会，向家长公布师德行为举报内容、举报电话及《教师谈话制度》等，并要定期开展跟踪督办检查工作。

　　在开展师德师风学习的基础上，我深刻地认识到幼儿、家长和教师共同组成了一个教育教学的有机整体，其中教师起着关键的作用，只有教师寓德于行，为人师表，才能使这个有机整体取得最佳的教育教学效果。首先，热爱幼儿，是师德的核心内容。原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱幼儿。热爱幼儿，必须了解幼儿，尊重幼儿，时刻把幼儿放在心上，关注他们在游戏、生活等方面的健康发展，同情幼儿的痛苦与不幸，与幼儿建立起和谐、友爱的师生关系。一位有师德的老师，不只是爱少数幼儿，而是爱每一名幼儿，爱全体幼儿，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、游戏活动落后、身患疾病的幼儿。其次，尊重家长，是师德修养的重要体现。父母是儿童的第一位老师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“幼儿园与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督幼儿园的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使幼儿园教育和家庭教育有机地结合起来。为了调动家长积极参与幼儿园教育，我定期把幼儿园各个阶段的游戏、活动等情况以家园联系栏的形式展示给家长，然后，请家长对自己的教育教学工作提出反馈意见。每次更换家园联系栏里内容时我都要对全班的每位幼儿本周内的表现做全面总结，并要对每位同学的表现进行具体分析，列出在最近时期各个方面表现较好同学的名单。这一做法，使家长对班级开展的各项活动都很关心。他们提出的合理化建议，给我开展教育教学工作提供了有益的帮助。在实际工作中，我把幼儿在校的表现以《幼儿园行为录》的行式及时反馈给家长，使家长能够详细地了解到孩子在校的纪律、游戏、劳动等各方面的表现，再请家长把孩子在家里的表现及时反馈给我。这一做法取得了非常好的教育效果。最后，乐教勤业，是师德行为规范的最高境界。通过师德行为游戏，我深刻认识到全国优秀教师魏书生的老师劳动有“三重收获”的观念非常正确。他认为老师的劳动一是收获各类人才，二是收获幼儿真挚的感情，三是收获科研成果。正是这“三重收获”的观念，指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐，潜心钻研，学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我的乐趣。屈指算来，我已教了二十年书了，教过的幼儿累计也有几千人。当我看到同学们有的成了技术熟练的会计，有的成了独当一面的厂长，有的成了给农民们排忧解难的农业技术员，有的成了医术不凡的年轻医生，有的和我一样踏上了教育岗位……我渐渐从内心体会到了桃李满天下的快乐。对教师职业的热爱给了我乐教勤业的巨大动力。今天的我倍加珍惜自己的岗位，管理班级对我来说不再是平凡、琐碎的单调劳动，而是成了我展示个人才能的舞台。在当今社会，加强师德修养对教育教学工作有巨大的推动作用。身为一名教师，我将不断提高对教师道德的认识，规范自己的行为，紧跟时代脚步，不断地超越自我，以身作则，言行一致，真正做到：寓德于行，为人师表。

　　责编：李鹏

　　值班主任：姚启明